编者按:期末进行的综合素质评定要求学生写出自己的反思与总结,但是作者却在反思中看到学生表达方式的不恰当,下面我们来看看他的教育故事吧!
每学期末都要进行综合素质评定。在学校的大政策下,各班根据不同的班情,略有差异。我要求学生先客观、全面、辩证地写出自我反思,既不能虚饰美化自己,把自己说成天使,也不能一味地写自己的不足,把自己写成十恶不赦的坏蛋。不能只给概念,必须要用事实佐证。
交上来的反思,我进行修改,然后如实地写到鉴定里。关于等级,我班选择了八个维度进行测评,包括班级量化积分、语、数、外、理、化、生、体育,结果定了8位同学B等,一位同学C等。其余有某个维度不合格的,必须写下保证书,找老师签字,经老师同意后才能升级为A,否则就按老师评定的等级执行。这样做的目的只是给孩子们一个知过改过的机会,找老师签字的过程,就是接受老师批评教育的过程;同时,我也希望通过这一举措强化老师的权威,任何一位老师都有一票否决权,学生便不敢造次。